Рубрика: Технологии

Академия искусственного интеллекта для школьников

No Comments

Благотворительный фонд Сбербанка «Вклад в будущее» запустил проект «Академия искусственного интеллекта». Аудитория проекта — учащиеся 7–11-х классов.

С 1 марта по 21 апреля 2018 года в Москве, Санкт-Петербурге, Тюмени, Иркутске, Ульяновске, Иваново, Томске и Екатеринбурге проводятся мероприятия в рамках проекта «Академия искусственного интеллекта». 

Специалисты Сбербанка проведут уроки, цель которых — заинтересовать учащихся технологиями искусственного интеллекта, машинного обучения и анализа данных, развить их компетенции в программировании и математике. Кстати, возможность провести подобные уроки есть у любых учителей — материалы разработанных уроков доступны для скачивания на сайте Недели высоких технологий и технопредпринимательства.

А на сайте самой «Академии» можно посмотреть видеоверсии вводных уроков и протестировать себя на знание основ AI. Также на сайте размещены учебные задачи, которые помогут школьникам освоить базовые навыки работы с данными для построения настоящих моделей машинного обучения.

Для самых подкованных состоится соревнование по выполнению задачи прогнозирования исхода в компьютерной игре Dota. Финалисты соревнования, ТОП-100 участников, попадут на Хакатон в Москве, победителей которого наградят призами. 

Интернет, который мы не заслужили: 7 мифов электронной эпохи

No Comments

Интернет, устанавливающий прямую демократию, интернет, объединяющий людей, и другие интернеты, которым не суждено было сбыться.

На рассвете цифровой эпохи вокруг интернета витали различные иллюзии и страхи. Кому-то он представлялся этаким идеальным пространством, которому под силу восстановить истинную демократию, бороться с гегемонией новостных монополистов и объединить всех нас. 

А кто-то был уверен, что это мощное средство неустанной слежки за простыми гражданами и усовершенствованный способ промывки мозгов. Истина же, как всегда, лишена категоричности и предпочитает золотую середину. Журналист Анжела Филипс, изучающая медиа более 30 лет, в своей статье рассматривает 7 громких утверждений об интернете, которые оказались всего лишь эффектными мифами.

Свобода и равенство для всех и для каждого

Ожидалось, что интернет развалит монополию СМИ и пригласит каждого присоединиться к глобальному обсуждению. Однако на деле сеть лишь укрепляет популярность уже раскрученного новостного издания, остальные же вынуждены едва сводить концы с концами. 

Начиная с 2015 года в Великобритании закрылось более 200 местных газет. Конечно, интернет даёт нам такой колоссальный выбор, который не мог бы предоставить ни один книжный магазин. Но проблема в том, что по-прежнему большее количество население предпочитает смеяться над комедийными шоу и любоваться на котиков, а не смотреть эксклюзивные репортажи.

Профессия: репортёр

Смартфон позволяет каждому из нас стать журналистом: диктофон, камера и мобильный интернет — вот всё, что нужно для создания контента. Но, как показывает практика, чаще всего мы используем его, чтобы публиковать умильные фото наших питомцев. 

image_image

Эффект цифрового разрыва — разница между доступностью технологий для граждан разных стран или разных социальных групп — приводит к тому, что в медиапространстве сегодня так много информации, что мы не смогли бы всю её изучить, даже если бы занимались этим 24 часа в сутки. Тем не менее, количество журналистов, получающих достойную зарплату (и зарплату вообще), постоянно снижается: «старые» медиа таким образом борются с падением доходов. Сообщения пользователей затерялись бы в общем потоке контента, если бы их не обнаружили те самые оплачиваемые авторы, которых день ото дня становится всё меньше.

С другой стороны, интернет создал целую плеяду блогеров, которые сделали из своего имени бренд, позволяющий продавать всё, что только можно — от косметики до автомобилей класса люкс. Однако реклама едва ли имеет отношение к истинной журналистике.

Вместе мы умнее, чем поодиночке

«Мудрость толпы» — так называется книга финансового аналитика Джеймса Шуровьески. Привлекая исследования из поведенческой экономики, социологии и политики, он доказывает, что избранные «эксперты», которые должны отстаивать интересы народа, сильно проигрывают «мудрой толпе», способной в рамках прямой демократии самостоятельно принимать решения, отвечающие её запросам.Однако этот наивный оптимизм абсолютно не учитывает того, что мнением народа можно манипулировать — равно как и подтасовывать данные. В странах, где отсутствует надёжный источник новостей, люди нередко зарабатывают написанием фэйков, играющих на страхах и предрассудках.

Именно «фейк ньюз» назвали американским словом 2017 года: искажённая информация, сопровождающая предвыборную кампанию, с тех пор стала обыденным явлением наших дней.

Фальшивые новости уже не являются прерогативой «фабрики фейков». Так, в конце февраля британский таблоид The Sun удалил со своего сайта вполне невинную статью о положительном влиянии брексита на экономику после того, как её разгромил экономист Джонатан Портс. Но к тому времени её уже успел твитнуть ведущий консерватор и «брекситер» Джейкоб Рис-Могг, имеющий 121 000 подписчиков. На сегодняшний день Рис-Могг все ещё не удалил этот фейк и не принёс извинения за публикацию ложной информации, а ведь она уже успела разойтись на репосты.

left_image

Рис-Могг благодарит The Sun за то, что таблоид столь наглядно показал выгоду брексита.

left_image

А Джонатан Портс тем временем объвляет все эти расчёты ошибкой.

Весь мир — глобальная деревня

«Глобальная деревня» — детище канадского философа и исследователя медиа Маршалла Маклюэна. Под живописным образом скрывается несложное определение: интернет даст быстрый доступ к качественной информации каждому живущему на земле, сокращая расстояние между пользователями. 

Однако такое «электронное сближение» весьма условно: монополия глобальных СМИ лишь укрепляется, в то время как крошечное количество компаний, включая Facebook и Google, являются хранителями информации со всего мира — и то почти все они американские. В странах же с развивающейся экономикой и авторитарным режимом «нейтральный» контент гибнет под гнётом правительственной пропаганды.

Пользователи всех стран, объединяйтесь!

Понадобится всего пара секунд, чтобы через WhatsApp достучаться до тысячи людей и всего пара минут, чтобы создать петицию и опубликовать её на Facebook. Но с чем интернет справляется хуже, так это с объединением абсолютно разных людей, не связанных родством, профессиональной принадлежностью или общими интересами.

Американский социолог Майкл Бим совместно с коллегами провёл исследование о том, как мы потребляем контент в социальных сетях. Оказалось, что чтение в интернете оказывает на нас то же воздействие, что и чтение в офлайне: мы получаем новые знания.Однако то, что мы поделились статьёй с «друзьями», может означать и то, что материал нам понравился, и то, что мы хотели бы прочитать его чуть позже, и то, что нам кажется, будто это статья подчёркивает, скажем, наш интеллектуальный уровень — иными словами, перепост не тождественен чтению.

Исследователи отмечают, что политическая поляризация идёт рука об руку с использованием соцсетей. Мы получаем информацию из привычных источников, выражающих нашу позицию, и не хотим обращаться к другим мнениям, пусть и не менее рациональным. 

image_image

Так, согласно статистике, консерваторы предпочитают один-два источника информации (например, 88% американских консерваторов довольствуется контентом Fox News), которым доверяют, и не склонны обращаться к тем СМИ, которые не отражают их политические симпатии. 

Интересно, что либералы, напротив, черпают информацию из более разнообразного спектра СМИ и предпочитают в соцсетях читать страницы, посвящённые конкретным проблемам, а не партиям и политикам. Зато им свойственно чаще удалять друзей из-за политических разногласий. А вот в чём эти противоборствующие силы действительно сходятся, так это в том, что их представители активнее участвуют в политической жизни, — ходят голосовать, тратят деньги на поддержку кандидатов, участвуют в митингах, — нежели те, кто придерживается умеренных взглядов.

Никто не верит продажному ТВ

Когда респондента спрашивают, доверяет ли он СМИ, он, как правило, отвечает отрицательно. Но стоит спросить, доверяет ли он любимому новостному источнику, как утвердительный ответ не заставит себя долго ждать. 

Между тем, жители Северной Европы считают «любимым новостным источником» именно традиционные СМИ, а не онлайн-медиа и соцсети. А людей разных политических взглядов и вовсе объединяет то самое «продажное» телевещание, а вовсе не демократический интернет, в котором, как было замечено, мы предпочитаем читать только то, что соответствует нашей позиции, и игнорируем мнение «противника».

Новое «цифровое поколение»

А это, пожалуй, самый главный миф: у нас появилось новое цифровое поколение, не доверяющее ТВ и бороздящее киберпространство буквально с рождения, умело разбирающееся во всех особенностях интернета и строящее светлое будущее электронного равенства.Всегда приятно думать, что молодым под силу сделать то, что не удалось их родителям. Однако никто из нас не рождается «цифровым». Как невозможно водить машину без прав, так и не возможно «интуитивно» разбираться в интернете.

Молодым людям приходится так же, как и более старшему поколению, учиться отделять факты от дезинформации и пропаганды, и они точно так же рискуют пасть жертвами фейков и тщательно закамуфлированной рекламы.

image_image

Итак, интернет действительно меняет нашу реальность, не закабаляя нас, но и не делая свободными. Как и в случае с другими технологическими сдвигами, мы пока находимся в стадии привыкания к новой электронной эре, и успешность этой адаптации варьируется в зависимости от того, кем мы являемся и где проживаем. Демократия будет укрепляться, если мы научимся грамотно использовать интернет-ресурсы. Если же мы отдадим бразды киберправления невидимой руке рынка, он имеет все шансы однажды подчинить нас своим интересам.

Нельзя просто взять и оцифровать

No Comments

Несколько мыслей о том, почему образование в условиях цифровой экономики всё ещё буксует.

Похоже, слово «цифровизация» надолго вошло в повестку масштабных событий, посвящённых образованию. Это неудивительно: согласно принятой Правительством программе «Цифровая экономика», к 2025 году система образования в России должна быть настроена так, чтобы подготовить к рывку в цифровое светлое будущее достаточное количество грамотных пользователей информационных технологий, обладающих необходимыми в XXI веке компетенциями. Цифровизация экономики — это не просто перевод данных и процессов из «аналоговой» эпохи в цифровой вид. 

Поэтому цифровизация системы образования не может ограничиться созданием цифровой копии привычных учебников, оцифровкой документооборота и предоставлением всем школам доступа к скоростному Интернету. Это как начинать строительство нового дома с поклейки обоев и выбора люстры, вместо того, чтобы думать о фундаменте. Должен меняться сам подход, чему и как учить.  

image_image

Если вы просто возьмёте и оцифруете эту кучу аудиокассет, это ещё не значит, что они станут частью цифровой экономики.

Цифровая грамотность 

Казалось бы, грамотность — понятие, знакомое всем. Согласно самому общему определению, это степень владения основными когнитивными навыками: чтением, письмом и счётом на родном языке. Но с развитием технологий и усложнением информационного пространства, в котором мы существуем, представление о грамотности расширяется. Международные организации, которые пытаются классифицировать необходимые современному человеку компетенции, говорят о важности цифровой, информационной, научной грамотности. Часто эти виды грамотности пересекаются и дополняют друг друга. 

Цифровая грамотность — это способность создавать и использовать контент с помощью цифровых технологий, включая навыки компьютерного программирования, поиск и обмен информацией, коммуникацию с другими людьми.

Существуют разные критерии развития цифровой грамотности. Например, Генри Дженкинс считает, что цифровая грамотность включает в себя умение работать с компьютером как «железом» (то есть вы должны понимать, как происходит взаимодействие человека и цифровой техники), понимание особенностей устройства и распространения цифровой информации (например, умение работать с ПО), понимание устройства сетевого сообщества и особенностей социальных медиа.

Дуг Белшоу выделяет восемь элементов цифровой грамотности, среди которых понимание культурного контекста интернет-среды, умение коммуницировать в онлайн-сообществах, умение создавать и распространять контент, навыки использования цифровые технологии для саморазвития.

Авторы разных концепций цифровой грамотности сходятся в одном: только понимание того, как устроена цифровая реальность, может научить человека контролировать «информационный шум» и сделать взаимодействие с цифровыми технологиями источником развития, а не стресса.   

image_image

Поток цифровой информации захлестнёт любого, кто недостаточно грамотен, чтобы его контролировать в своей жизни.

Чтобы жить в цифровой экономике долго и счастливо, человек должен обладать культурой потребления информации и уметь сделать выбор между условным томиком Донцовой и «Войны и мира», понимая свои потребности и природу этих произведений. 

Очевидно, что цифровая грамотность — это сложный комплекс навыков, для развития которых недостаточно только лишь обновления программы по предмету «Информатика» или технического переоснащения школы. А без их развития фундамент цифровой экономики, увы, не построишь.   

 Индивидуализация образовательной траектории  

Если учесть, что развитие цифровых технологий вытесняет из производства прежде всего работников «рутинного» труда, то конвейер массового образования, готовящий специалистов по одной программе, становится неактуален. К тому же эксперты уверены, что цифровая экономика требует от человека развития навыков самоорганизации, планирования, самомотивации — а этому способствует индивидуализация образования. 

Цифровые технологии, приходя в систему образования, позволяют индивидуализировать процесс обучения и на этапе освоения нового материала, и на этапе контроля индивидуальных результатов. Возможности для этого создают такие проекты, как «Мобильная электронная школа» — система для учебно-методического сопровождения образовательного процесса, которая представляет собой социальную сеть для учителей, учеников и родителей, с учебным контентом, системами оценки и обратной связи. 

image_image

Чтобы не остаться на обочине цифровой экономики, нужно уметь самому решать, чему, когда и как учиться.

Цифровые технологии предоставляют инструменты для развития смешанного обучения, преодоления ограничений классно-урочной системы с одинаковым для всех учебным планом и одинаковым временем для его освоения. Правда, в массовой школе эти возможности реализуются нечасто.  

А если посмотреть на недавние обсуждения новой редакции ФГОС, которая вызвала возмущение учителей литературы, то возникает вопрос. Как сочетается беспокойство о том, что дети, переходя из одной школы в другую, могут испытывать неудобства из-за разности образовательных программ, с пониманием, что для цифровой экономики как раз важны такие качества, как умение адаптироваться к новым условиям и выстраивать свою собственную траекторию развития, постоянно выбирая из множества вариантов?  

Непрерывное образование  

Цифровая экономика кардинально меняет рынок труда: там, где компьютер может заменить человека, он его заменит. Выходом для лишившихся работы людей будет самозанятость, тем более что цифровые технологии дают новые возможности организации и развития бизнеса. Кроме того, в ближайшем будущем станет нормой регулярная смена профессии, да и нахождение в одной профессиональной сфере будет всё больше и больше требовать готовности к обучению. Концепция непрерывного образования предполагает, что жизнь человека не делится строго на период учёбы (до получения диплома) и работы, а обучение является постоянным процессом на протяжении всей жизни.  

Для того, чтобы непрерывное образование становилось жизненной нормой, должна развиваться структура онлайн-образования и меняться отношение общества к обучению. И если первая задача напрямую связана с развитием онлайн-платформ, программного обеспечения, оцифровкой контента, то вторая — с развитием внутренней мотивации человека к учёбе. Как показало исследование НИУ ВШЭ, посвящённое образованию взрослых россиян, главная причина, почему взрослые не идут учиться новому — отсутствие внутренней потребности в этом. А потребность такая формируется (или нет) с младших классов, при том не так важно, есть ли там интерактивная доска.  

Цифровая экономика требует от системы образования не просто «оцифровки» отдельных процессов, а комплексного подхода, который ставил бы новые цели, менял структуру и содержание образовательного процесса. А для этого, пожалуй, сами лидеры образования должны научиться не бояться уже наступившего будущего.

Об этом и многом другом будут говорить эксперты на Московском международном салоне образования — крупнейшем российском образовательном событии, которое пройдет с 18 по 21 апреля в 75-ом павильоне ВДНХ. Мероприятие будет интересно педагогам, тем, кто занимается организацией и управлением в образовании, а также родителям.